به گزارش ایرنا، حمیدرضا حاجی‌بابایی چهارشنبه در گردهمایی مدیران مدارس نواحی پنج‌گانه تبریز که در تالار معلم این شهر برگزار شد، اظهار کرد: هر افتخاری در جامعه به آموزش و پرورش بازمی‌گردد و معلم، اساس، امید و محور توسعه است و دیگر ارکان مانند کلاس و تجهیزات، تنها ابزاری در دست معلم هستند و باید معلم را نقطه آغاز و پایان تحول دانست.
وی افزود: معلم بازنشسته معنا ندارد و فرهنگیان حتی پس از بازنشستگی نیز در حال انجام خدمت هستند.
وی با اشاره به دغدغه‌های مدیران مدارس، گفت: در مدرسه حیات طیبه، مدیران باید فقط بر مدیریت آموزشی تمرکز داشته باشند و درگیر مسائل اجرایی مانند هزینه انشعابات نباشند.
حاجی‌بابایی، قانون مولدسازی را راهکاری برای تحقق این هدف دانست و افزود: باید مدارس را به کانون فرهنگی محله تبدیل کرد تا فرهنگ شهر از دل مدرسه اداره شود.
وی با بیان اینکه دولت باید به طور مستقیم در آموزش، بهداشت و امنیت ورود کند، اظهار کرد: منظور از این ورود، ایجاد مدرسه و بیمارستان غیردولتی نیست، بلکه باید منابع کشور به طور مستقیم صرف این سه حوزه شود.
نائب رئیس مجلس با اشاره به تصویب نظام رتبه‌بندی معلمان در مجلس در سال ۱۳۹۲ خاطرنشان کرد: آنچه اجرا شده با مدل آرمانی مورد نظر سند تحول فاصله دارد و همچنان نسبت به نحوه اجرای آن گلایه‌مند هستیم.
وی افزود: قرار بود معلمان در این نظام جایگاه استادی یافته و هیئت‌های ممیزی در استان‌ها تشکیل شود.
وی، دانشگاه فرهنگیان را قلب تپنده آموزش و پرورش توصیف کرده و بر لزوم ارتقای صلاحیت‌های حرفه‌ای و تخصصی معلمان به ویژه در مقطع ابتدایی تأکید کرد.
به گفته حاجی‌بابایی، پژوهش‌ها در آموزش و پرورش باید ناظر بر مسائل کلاس درس بوده و از قالب‌های صرف دانشگاهی فاصله بگیرد.
وی با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گفت: تمام تلاش خود را کردیم تا این سند را به‌عنوان قانون اساسی آموزش و پرورش بنویسیم، اما هنوز معلمان طعم واقعی آن را نچشیده‌اند. اگر خواهان آموزش و پرورشی پرافتخار هستیم، باید به‌سوی اجرای کامل سند تحول حرکت کنیم.
وی، هدف نهایی این سند را حفظ کرامت همه عوامل مدرسه از معلم تا خدمتگذار دانست و افزود: معلم باید دانش‌آموزانی تربیت کند که متعهد به دین، کشور و انقلاب باشند و برای جامعه احترام قائل شوند، این پیام باید از زبان معلم به دانش‌آموز برسد؛ زیرا او مسئول انتقال واقعیت‌های اجتماعی است.
انتظار از معلمان متناسب با امکانات نیست
استاندار آذربایجان شرقی با بیان اینکه واقعیت‌های میدانی نشانگر این است که برای نقش‌آفرینی معلم، چالش‌هایی وجود دارد که نیاز داریم اقداماتی را در راستای رفع آنها انجام دهیم، اظهار کرد: امروز از معلم انتظاراتی می‌رود که متناسب با نقش و امکانات نیست؛ معلم باید روانشناس و جامع شناس و به فناوری‌های نوین آموزشی و الگوهای تربیت اخلاقی مسلح باشد.
بهرام سرمست بیان کرد: وجود ضعف در نظام پشتیبانی، انگیزشی و معیشتی، با توجه به نقش بنیادین معلم در توسعه جامعه از جمله چالش‌های موجود به شمار می‌آید.
استاندار آذربایجان شرقی، فقدان مسیر شغلی روشن، ارتقای معلمان بر پایه سنوات خدمتی و نه بر اساس شایستگی‌ها و عدم بهره‌گیری از فناوری‌های نوین را از دیگر مسائل حوزه تعلیم و تربیت برشمرد و افزود: معلمان باید متناسب با سرعت رشد فناوری‌های نوین و سرعت رشد دانش‌آموزان در این زمینه خود را ارتقا دهند تا با شکاف دیجیتالی به دلیل فقدان آموزش اثر بخش در حوزه فناوری روبرو نشوند، زیرا دانش‌آموزان ما در عصر دیجیتال و فناوری به دنیا آمده‌اند و در آن فضا زیست می‌کنند و معلمان باید خود را با این فضا تطبیق دهند.
سرمست با ارائه پیشنهادها و راهبردهایی جهت ارتقای جایگاه معلمان، گفت: با در نظر گرفتن توجه ویژه دولت چهاردهم به مسائل آموزشی و پرورشی، به عنوان نماینده دولت خود را مکلف می‌دانیم با این چالش‌ها مواجه شده و در صدد حل و فصل شان بر آییم؛ طراحی و اجرای مدل حکمرانی در آموزش و پرورش با محوریت معلم است و ایجاد شبکه‌های تخصصی معلمان در حوزه‌های درسی و تربیتی و استقرار نظام شایسته سالاری در انتصاب مدیران مدارس و مناطق، توانمندسازی و برگزاری دوره‌های مبتنی بر نیازسنجی میدانی با مشارکت دانشگاه‌ها و تدوین بسته‌های رفاهی و اختصاصی با حمایت نهادهای حمایتی از جمله راهبردها در این زمینه محسوب می‌شوند.
استاندار آذربایجان شرقی پیشنهاد داد تا رویدادی تحت عنوان «جایزه سالانه معلم تحول آفرین» با محوریت نوآوری‌ها و خلاقیت‌های معلمان در راستای پاسخگویی به نیازهای نسل جدید بر اساس شاخص‌ها و نه معیارهای کلیشه‌ای، برگزار شود.
وی اظهار کرد: هفته معلم، تنها یک فرصت برای تجلیل نمادین از فرهنگیان نیست، بلکه مجالی برای تامل و تعمق در اندیشه‌ها، راهبردها و باز تعریف جایگاه معلم در نظام اجتماعی و توسعه کشور است.
سرمست ادامه داد: امروزه معلم بر اساس مولفه‌های توسعه پایدار و پیشرفت، یگانه کنشگر تعلیم و تربیت بوده و صرفا انتقال دهنده اطلاعات و گنجینه معلومات در نظر گرفته نمی‌شود، بلکه برای جامعه و نسل آینده، مهارت‌آفرین و منتقل کننده ارزش‌های تجربی است.
استاندار آذربایجان شرقی با اشاره به نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی گفت: مکلف هستیم فضاهای آموزشی را سامان داده و مدارس سنگی، کانکسی و ناایمن را نوسازی کنیم؛ کیفیت و نحوه آموزش نیز بر همین اساس باید متناسب با نیاز عصر و نسل جدید باشد.
نظر شما